Le Centre de communication et d'éducation populaire (CANTÈRE) - fondé et dirigé par Anabel Torres, avec l'accompagnement du SCIAF (Scottish Catholic International Aid Fund), a de l'expérience dans le développement de processus d'autonomisation des femmes et des hommes, la promotion de l'équité entre les sexes et le développement de l'agroécologie dans les communautés rurales des municipalités de Belen, Mateare et Villa El Carmen au Nicaragua. Le Centre fonde son travail sur une vision systémique de la réalité qui reconnaît l'interdépendance de tous les éléments de la vie: la relation familiale / familiale, le local et le global, les perspectives de genre, économique et culturel, etc. Il vise à transformer la façon dont chacun de ces éléments sont liés les uns aux autres à travers ses programmes. CANTERA reconnaît que des changements spécifiques déclenchent des processus de changement dans tout le système. C'est leur rêve, le rêve qui les anime - la transformation de notre réalité.
Le point de départ de la compréhension de CANTERA est que tous les êtres vivants font partie de la même réalité, que nous sommes interconnectés dans un réseau de relations de tout avec tout. Cette reconnaissance nous motive à promouvoir de nouveaux types de relations, à commencer par celles entre les hommes et les femmes et entre la société et la nature, qui brisent la culture patriarcale de domination et de contrôle non seulement du corps des femmes mais aussi des ressources de la nature. Ces nouvelles relations doivent être caractérisées par la reconnaissance, l'appréciation et le respect mutuel. La priorité est le soin et la protection de la vie.
«J'ai été un promoteur de CANTERA où j'ai appris à produire de manière biologique. Je suis amoureuse de ce que je sème sans utiliser de produits chimiques, tout est bio car nous voulons avoir une vie saine avec ma famille et ma communauté. Avec l'agriculture biologique j'ai de bonnes récoltes, j'essaye de tout garder sur ma parcelle. En tant que femme, cela m'a aidé à m'autonomiser, j'ai le pouvoir de partager toutes mes connaissances avec d'autres femmes afin qu'elles soient également autonomisées.
Dominga Sotelo, Communauté Los Filos de Cuajachillo, Mateare
Cette vision, à partir de laquelle nous abordons les processus communautaires et éducatifs, est basée sur la pensée critique et le caractère transformateur et dialogique de l'éducation proposé par Paulo Freire, une spiritualité centrée sur la création et le modèle biocentrique d'éducation, créé par le scientifique chilien Rolando Toro, «Qui propose un modèle interactif de réseau, de rencontre et de connectivité; il place le respect de la vie, non seulement de l'être humain, mais de tous les êtres vivants, comme le centre et le point de départ de toutes les disciplines et comportements humains ». Le principe biocentrique considère les multiples dimensions de l'être humain: physique, biologique, spirituel, psychologique et social, intégré aux autres, à l'environnement et à soi-même.
«Quand je suis entrée à CANTERA, j'étais une femme sans vision, sans motivation. A cette époque, j'avais 2 petites filles et maintenant j'ai 3 filles. Je me suis séparé de mon mari, mais cela n'a pas été un obstacle à mon succès. J'ai reçu une formation en apiculture. Quand je l'ai terminé, CANTERA m'a donné deux ruches, puis m'a soutenu pour les multiplier; de cette façon, j'ai gagné en confiance pour continuer à les multiplier. Aujourd'hui, j'ai 54 ruches et j'ai réussi à récolter jusqu'à 165 gallons de miel par an. Les changements que j'ai ressentis dans ma vie sont merveilleux. Je me considère comme une femme entreprenante et épanouie, car j'ai réussi à faire des améliorations dans ma maison: j'ai réussi à construire une chambre, j'ai une salle de bain avec toilettes et chaque détail de ma maison a été amélioré petit à petit et j'ai de quoi J'ai besoin de vivre.
Claudia Isabel Guevara Morales, Communauté de Belén
Soutenus notamment par ces approches, nous développons notre travail. Les communautés que nous servons sont très vulnérables et leurs grands défis sont le développement des compétences de vie, l'amélioration du sol pour assurer la production alimentaire, la capacité à générer des revenus et la formation pour assurer une production de manière agroécologique.
«Je suis le trésorier du conseil d'administration de la banque de semences de ma communauté. Dans la banque, nous conservons toutes les graines de maïs, de haricots et de sorgho. Là, nous les ensilons puis nous les prêtons aux producteurs. Au moment de la plantation, ils retournent deux fois plus que ce qu'ils ont reçu, ils n'ont donc pas à sortir et à acheter des semences au marché. Nous avons 4 silos de 8 quintaux chacun. Je suis fier du poste que j'occupe, je pense qu'ils me font confiance.
Jaqueline García Chávez, Communauté Los Filos de Cuajachillo, Mateare
La formation expérientielle et académique-technique a été la clé de cet accompagnement.
Formation expérientielle vise à générer des changements de comportement, d'attitudes et de façons de penser et d'agir. Les thèmes abordés étaient: les valeurs humaines, le genre féminin pour les femmes et la masculinité pour les hommes, la formation au leadership et au plaidoyer, l'organisation communautaire, les échanges communautaires, les réunions de spiritualité et de leadership, et les réunions périodiques avec les leaders communautaires féminins et masculins.
Formations académiques et techniques s'organisent autour de l'agroécologie, de l'apiculture, de l'élaboration de business plans.
Dans ma parcelle je n'ai rien semé, je considérais ma terre comme inutile. Mais avec les pratiques agroécologiques que le projet nous a enseignées et que j'ai mises en pratique, tout a changé. Maintenant, j'ai une parcelle diversifiée avec des plantes musacées et des légumes. Le secret était de faire un compost amélioré ».
Michael Aburto, Communauté La Chorrera, Villa El Carmen
Nous avons mis en évidence des changements au niveau communautaire dans plusieurs domaines tels que la participation des hommes aux travaux domestiques et au dialogue et à la participation avec leurs partenaires de vie, à leurs propres activités productives et communautaires; formation et soutien du «Réseau Agroécologique des Promoteurs» (formé de 60 jeunes ayant participé au Cours Spécialisé d'Agroécologie dispensé par l'Université Agraire) qui fournit un accompagnement technique aux producteurs de leurs communautés en promouvant l'agriculture écologique; les membres du «Climate Monitoring Network» (50% de femmes) qui reçoivent une formation continue pour suivre les niveaux de pluie et d'humidité du sol et pour guider les producteurs sur les périodes appropriées de plantation; «Brigades écologiques communautaires» dans chaque communauté, menant des activités de reboisement, de nettoyage communautaire et de sensibilisation de la population sur l'importance de la protection de l'environnement, dirigées principalement par des enseignants, des jeunes et des responsables communautaires.
Anabel Torres, Nicaragua, est la fondatrice de Cantera et membre de la Congrégation de Sainte Agnès des États-Unis. Elle a une formation en éducation populaire, en éducation biocentrique, en médecine naturelle, en théologie et en féminisme et une formation en administration publique.
Crédits photo: CANTERA
L'éducation biocentrique dans sa dimension sociale. Ruth Cavalcante. Conférence au Forum mondial sur l'éducation 2012